JClic

El programa que mas estuvimos trabajando durante la sema fue Jclic, que es un programa que está formado por un conjunto de aplicaciones didácticas multimedia  que sirven para realizar  diversos 

tipos de actividades educativas: rompecabezas, asociaciones, ejercicios de texto, palabras cruzadas, rellenando agujeros...

Las actividades no se acostumbran a presentar solas, sino empaquetadas en proyectos. Un proyecto está formado por un conjunto de actividades y una o más secuencias, que indican el orden en qué se han de mostrar.

El antecesor de JClic es Clic, una aplicación que desde 1992 ha sido utilizada por educadores y educadoras de diversos países como herramienta de creación de actividades didácticas para sus alumnos.

JClic está desarrollado en la plataforma Java, es un proyecto de código abierto y funciona en diversos entornos y sistemas operativos. Y como aquí mismo se dice si no se tiene java no se puede instalar JClic, aunque la verdad es muy fácil de instalar

Los objetivos perseguidos son:

Hacer posible el uso de aplicaciones educativas multimedia "en línea", directamente desde Internet.

§  Utilizar un formato estándar y abierto para el almacenaje de los datos, con el fin de hacerlas transparentes a otras aplicaciones y facilitar su integración en bases de datos de recursos.

§  Ampliar el ámbito de cooperación e intercambio de materiales entre escuelas y educadores de diferentes países y culturas, facilitando la traducción y adaptación tanto del programa como de las actividades creadas.

§  Hacer posible que el programa pueda ir ampliándose a partir del trabajo cooperativo entre diversos equipos de programación.

§  Crear un entorno de creación de actividades más potente, sencillo e intuitivo, adaptándolo a las características de los actuales entornos graficos de usuario.

Componentes

§  JClic applet, es un applet que permite incrustar las actividades JClic en una pagina web.

§  JClic player, un programa independiente que una vez instalado permite realizar las actividades desde el disco duro del ordenador (o desde la red) sin que sea necesario estar conectado a internet. Además es donde se pueden visualizar las actividades realizadas en Jclic autor.

§  JClic author, una herramienta de autor que permite crear, editar y publicar las actividades de una manera más sencilla, visual e intuitiva. Brindándonos la opción de crear las actividades pudiendo escoger la caratula, el tema, los colores de la ventana, configurar la actividad, añadir imágenes, insertarle mensajes de bienvenida y salida, así como también los de error.

§  JClic reports, un módulo de recogida de datos y generación de informes sobre los resultados de las actividades hechas por los alumnos.

 Entre las actividades que realizamos se encuentran:

Rompecabezas, crucigramas, asociación simple, asociación compleja, portada, etc.

"METAVOX"

El programa MetaVox se presenta como una herramienta en la intervención con personas que desconocen los movimientos articulatorios de cada uno de los fonemas y sonidos alófonos de la lengua española.

Se trata de una ayuda para el entrenamiento de personas con problemas articulatorios y/o perceptivos de los sonidos del español.

Este programa es una herramienta en los campos terapéuticos y lingüísticos, así como en la formación de estudiantes de español como lengua extranjera.

Inmediatamente al abrir el programa se abre una cuadricula con las fonologías del español, dando la opción de poder elegir el fonema deseado. La utilidad del programa se basa en la retroalimentación visual que ofrece en su Módulo de Vídeo.

El modulo de video ofrece en secuencias programadas los movimientos de los órganos de fonación que intervienen en cada uno de los sonidos de la lengua española, todo esto nos permite observar el lugar de articulación. También puede observar la acción del aire en el momento de la articulación. Resulta muy útil manipular los fotogramas individualmente.. 

Otras opciones de programación permiten visualizar dos videos al mismo tiempo y en pantalla completa o alternar la visualización con la Ayuda de Texto.

" FONOLOGÍAS DEL ESPAÑOL"

La semana de clases pasada trabajamos con nuevos programas uno de ellos es el llamado Fonologías del Español, como ya lo hemos visto anteriormente, para este programa también se necesitan seguir una serie de pasos o instrucciones para llevar a cabo la instalación de este programa. De igual manera, al ser la primera vez que se utilice este programa también se deben cumplir ciertos requerimientos.

Dentro de este programa existen varios pequeños programitas que en su mejor caso yo los llamaría juegos recreativos, todos ellos con la finalidad que se logre una interacción tanto del alumno como del maestro, para que de esta manera el niño pueda lograr un buen desarrollo de su aprendizaje. Estos programitas principalmente constan de relación es decir relacionar las imágenes con palabras de igual modo este programa cuenta con un grabador de voz el cual da la oportunidad al participante de hacer un poco mas interactiva la sesión. También cuenta con la función de deletrear las palabras, así como también de dividirlas en sílabas para la mejor asimilación del niño.

El objetivo principal de este programa es para mejorar la articulación del lenguaje.

" CREANDO DISPOSITIVOS"

Debiamos realizar una practica con tanta seriedad de principio a fin así que el profesor nos dejo la tarea de pensar en un dispositivo que nos ayudara a nosotros en esta practica, pero sobre todo sirviera para el apoyo de las personas con algún tipo de discapacidad motriz.


La función que debería cumplir dicho dispositivo es prender y apagar la computadora, para  presentarlos en clase.




Mi equipo y yo decidimos realizar un artefacto que se manipulara desde la boca para mayor precisión y por lo cual decidimos llamarlo boquitoki, los materiales que utilizamos son:
Protector para la boca
Un gancho para tejer
Silicon




Nuestro dispositivo si funciono en clase pero el maestro nos hizo varias observaciones para mejorar nuestro artefacto.

"PROGRAMA NVDA"


En esta semana al igual que el jaws, utilizamos el programa nvda, son parecidos estos dos programas aunque se dice que este es mas fácil y digo se dice porque para mi fue mas fácil utilizar el jaws, tienen la misma funcion solo que este se manipula mas con el mouse y a su vez con el teclado ya que nos indica continuamente en que parte se encuentra situado el ratón.Permite asi  al usuario determinar lo que está sucediendo en la pantalla, mediante una consulta al sistema operativo cuando se pasa el puntero del ratón por los diferentes iconos o presentaciones de la pantalla, recibiendo para ello un mensaje a través de un sintetizador de voz, que nos explica el elemento que tenemos señalado.


Algunos de los comandos mas utilizados en este programa son:
insert + t lee el título de la ventana
insert + Flecha arriba – lee el objeto en foco
insert + flecha abajo – lee a partir del cursor (presiona control o cualquier tecla para interrumpir)
insert + f – anuncia la fuente actual en un documento


La tecla insert es manejada como la tecla nvda.

"JAWS"

Programas Lectore de Pantalla

Es esta semana el programa jaws fue uno dde los mas sobresalientes y con el cual estubimos realizando practicas de clase, revisando sus funciones.Este programa conocido como lector de pantalla es el responsable de convertir toda la información de los programas ejecutados en la computadora para su reproducción en voz .

Para navegar la pantalla y los programas con un lector de pantalla, la persona ciega utiliza el teclado de la computadora. Donde el programa se vuelve los ojos de una persona invidente ya que te dicta continuamente la ventana, opción, parte de la pantalla en que te encuentres.

Es de suma importancia mencionar que como es un lector de pantalla es indispensable que la persona que va a utilizarlo lo configure primeramente con su voz para que así el ordenador reconozca los comandos.


El programa lector de pantalla "Jaws para Windows" es el más completo en su funcionamiento y que da apoyo al idioma español y a diferentes aplicaciones bajo windows. El mismo tiene integrado un sintetizador de voz en español que utiliza la misma tarjeta de sonido de la computadora. 

En la practica que realizamos utilizando este programa debíamos realizar una serie de actividades para comprobar el funcionamiento de este, y de esta manera irnos adaptandonos al funcionamiento de este programa.

 Primeramente debíamos entrar con la cuenta tecadaptada para poder acceder al uso de este programa, con la cuenta de usuario de tecadaptada, después debíamos entrar directamente al menú inicio para seleccionar la opcion de equipo para de ahi irnos a red donde elegiríamos pc 4 para encontrar la carpeta user, despues de esto elegir la carpeta prueba 2 donde se encontraba el programa jaws, para posteriormente  pegarlo al escritorio, pero primeramente descomprimirlo para después dar seguimiento a las instrucciones e instalar jaws. 

Al instalarlo la computadora se reinicia para ajustar detalles pero en cuanto vuelve se presenta un cuadro de dialogo que menciona de que manera queremos utilizar jaws, entonces se elige la opción, utilizar como demo, el cual solo podemos utilizar 40 minutos ya que pasado este tiempo el programa vuelva a su estado inicial perdiéndose todo lo avanzado.


Al desear des instalar el programa debemos acudir al menú inicio. panel de control, cambiar o quitar programas,seleccionar jaws y oprimir la opción  desinstalar.


Debíamos realizar una serie de actividades donde una de las integrantes del equipo se bendaria los ojos para ser apoyada por el resto del equipo  y con el puro teclado manipular la computadora, al igual que en otras practicas pasadas debíamos seleccionar información para después pasarla.

"RECONOCIMIENTO DE VOZ"
( PRACTICA)



En esta clase realizamos una practica utilizando el reconocedor de voz, configurándolo igualmente, todo el grupo participo en esta actividad pero cada quien con su equipo partiendo de un caso lanzado por el maestro, nos comento que se trataba de un niño que no tenia manos, entonces debíamos pensar en alternativas que apoyaran al niño a prender primeramente su computadora, entonces nosotros pensamos que podría ser un lápiz, pero con el borrador ya que con la parte de la punta se resbala,para posteriormente manejara desde el reconocimiento de voz.


De esto nace una actividad extra clase donde el maestro nos pide la elaboración de un dispositivo de tecnología baja que ayude a este niño a prender la computadora sin ningún problema.


Al pasar este paso debíamos realizar unas cuantas actividades para obtener la participación de la clase, o mejor dicho para hacer valida esta practica:




Debíamos primeramente configurar el micrófono con el integrante del equipo que comenzaría la actividad, después entrar a la pagina de educ donde encontraríamos información en el apartado material de estudio para  realizar un resumen en World de 2 cuartillas, el cual debía tener una conclusión de 10 lineas que debimos dictarle al ordenador, para posteriormente enviarlas por correo al maestro.






Particularmente, cuando fue mi turno de participación me desespere mucho al no tener manos para manipular la computadora ya que a veces el reconocedor de voz no asimilaba correctamente los comandos que le dictaba pero cabe recalcar que todo fue trabajo en equipo ya que todas nos apoyábamos mutuamente y por lo mismo obtuvimos un gran avance en la practica, creo que fuimos las mas avanzadas.

"MAPAS CONCEPTUALES"

Esta semana realizamos unos mapas con información sobre las bases legales dentro de la discapacidad,  lo mas importante es lo siguiente:


Bases Legales

• Primeramente debemos reconocer que es la discapacidad, ES un termino genérico que incluye déficit, limitaciones en la actividad y restricciones en la participación. Indica los aspectos negativos de la interacción entre un individuo con determinada condición de salud.

• Existen diferentes declaraciones, recomendaciones y leyes que mencionan el derecho que tienen las personas con discapacidad a contar con equipos y ayuda técnica para su integración con su medio.Entre las que destacan las siguientes:

• Las Normas Uniformes sobre la Igualdad de Oportunidades para las personas con Discapacidad, Convenio de la Organización Internacional del trabajo,Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa.En ellos se menciona que es conveniente proporcionar a los maestros recursos de actualización y apoyos necesarios para mejorar la atención de los alumnos con NEE.

• Dentro de la Ley General para personas con Discapacidad, resaltan los siguientes artículos:

• 1: Establecer las bases que permitan la inclusión de las personas con discapacidad.

• 2.ll : Ayudas tecnicas que permitan habilitar, rehabilitar o compensar una o mas limitaciones.

• 11: Las bibliotecas del sistema nacional, las salas de lectura y servicios de información deben tener acceso a la tecnología adaptada.

La AT en los procesos de enseñanza- aprendizaje



Los niños con discapacidad necesitan participar en todas las actividades, por lo tanto el objetivo de la AT es  abrir oportunidades de participación para desarrollar el potencial de aprendizaje de todos los alumnos y brindar la posibilidad de interactivo y comprender mejor su entorno.

ACCESIBILIDAD.....

Para llegar a las opciones de accesibilidad y de esta manera poder acoplar la computadora y sobre todo la pantalla a las necesidades del usuario es necesario, primeramente dar la opción en menú de inicio, después elegir accesorios y por ultimo accesibilidad.

Así llegamos a un menú que nos muestra la opción de ampliador de pantalla, donde nos ofrece las opciones de Pantalla completa: Donde te amplia o disminuye, según sea la el caso la sección de la pantalla que deseas adecuar, dando el efecto que te adentras a la pantalla.

Lente: Es un recuadro en el cual se logra una ampliación o reducción de alguna parte de la pantalla pero solo de la parte que se encuentre seleccionada dentro del recuadro.

Acoplado: En la parte superior de la pantalla aparece un recuadro largo , el cual tu puedes adaptarlo en sus longitudes.En esta parte superior aparece la ampliación de la sección que al mismo tiempo monitories con el puntero.

También se encuentra la opción de 

Teclado en pantalla: Donde como su mismo nombre lo menciona nos da la oportunidad de que el teclado aparezca en la pantalla y así poder escribir dando clic en las teclas o deslizando el puntero por cada una de ellas, pudiendo configurar el tiempo que deseamos que aparezca una letra el deslizar el puntero por el área.

Ademas tiene la opción de predicción es decir al comenzar a escribir una palabra nos brinda varias opciones a utilizar.

No contiene las mismas teclas que un teclado normal pero si cumple con algunas funciones muy similares.Algunos ejemplos de como funciona: Es por ejemplo, para poner paréntesis se ponen  dando clic en la tecla mayus y presionando la tecla donde se encuentra el paréntesis.Esta tecla mayus se utiliza para poner todos los caracteres.

Ademas contiene una opción que permite al usuario insertar viñetas.

También en el menú accesorios se encuentra la opción reconocedor de voz, después en Accesibilidad y por ultimo en ...

Reconocimiento de voz: Esta opción es para configurar el equipo a base de comandos, es decir primeramente nosotros le dictamos una serie de comandos, de esta manera quedando configurado para que posteriormente este programa haga que el equipo realice ciertas operaciones solo con nuestra voz sin necesidad de manipular la computadora.

Cuando el equipo este escuchando, oirá todo lo que el usuario diga, esto significa que intentara interpretar cada frase que diga como un comando o un dictado.

Algunas recomendaciones al realizar la configuración del reconocimiento de voz son:

• Hablar claro al dictar.
• Frases completas.
• El equipo no incluirá los signos de puntuación por lo que usted debe decir cada uno en voz alta.
• Cuando surja algún error en el transcurso en que reconoce al equipo, puede decir "corregir" seguido de las palabras incorrectas.
• El equipo aprenderá sus errores.
• Para deshacer algo se dice "deshacer eso".
• Elimina palabras concretas y pasajes de texto. 

" SENSORIAL, AUDICIÓN Y VISIÓN" ( las sensoriales)

Al hablar de personas con discapacidad sensorial, nos referimos a aquellas personas afectadas por ciertas deficiencias del oído, la vista o ambas; que encuentran limitaciones en la actividad y restricciones en la participación debido a factores socio-ambientales. Sus principales necesidades son el acceso a la información y la comunicación.

Discapacidad Visual: Es un estado de limitación o de menor eficiencia, debido a la interacción entre factores individuales.Se suele distinguir a las personas con discapacidad visual haciendo referencia a dos términos: ceguera (pérdida total de visión) y deficiencias visuales (pérdida parcial). Para entender la realidad que entraña esta discapacidad basta tener en cuenta que a través del sentido de la vista obtenemos el 80% de la información del mundo exterior.

Algunas recomendaciones importantes es que cuando interactuemos con una persona con discapacidad visual nunca debemos sustituir el lenguaje verbal por gestos, no gritar, siempre debemos adecuar a estas personas en 1ª fila.

Los artefactos que ayudan a este tipo de personas es la maquina de escribir en braille, que es una maquina portátil para la escritura de caracteres diseñados en braille.

Discapacidad Auditiva: 

Una persona con discapacidad auditiva es aquella que no puede escuchar normalmente debido a algún tipo de anormalidad en el órgano de la audición: el oído. 

La discapacidad auditiva se conoce como sordera o cotosis que es  cuando existe ausencia total del sentido de la audición, o como hipoacusia, cuando la persona escucha solo un poco y puede mejorar su nivel de audición con un audífono.

Las ayudas que pueden intervenir en este tipo de discapacidades  son los otoamplifonos que son  dispositivos electroacústicos que amplifica los sonidos para que el paciente que presente una disminución en la audición puedan oírlos e interpretarlos. 

Los hay de distinta tecnología (analógicos o digitales) y en distintos modelos (retroauriculares, intracanaliculares, intaaural, etc.,…)

"Acceso a Computación" ( clakison)

JAWS: Programa conocido como lector de pantalla es el responsable de convertir toda la información de los programas 

 ejecutados en la computadora para su reproducción en voz, para navegar la persona ciega o de visión reducida utiliza el teclado de la computadora.

Es importante recordar que un lector de pantalla es un programa que tiene que ser instalado en la computadora y ser configurado con un sintetizador de voz.

TECLADO BRAILLE: El teclado para escribir en braille es único en el mundo y esta diseñado para las personas no videntes con problemas motores en las manos. Entre las características que destacan del teclado están: la conexión a la computadora a través de una llave USB, su función es similar a los teclados normales, además el teclado está diseñado para las personas con problemas visuales y motores en las manos. Consta de 6 u 8 teclas principales que se dividen en 2 bloques 1,2,3 y 7 y 4,5,6,8, ademas de teclas auxiliares.

HEADMASTER: Los movimientos de la cabeza se sustituyen por el mouse.

Las ordenes se transmiten desde el ordenador.

 RECONOCIMIENTO DEL HABLA: Traduce la voz a texto.

"PRESENTACIONES DE LOS EQUIPOS"

En clases anteriores a cada equipo le fue o fueron asignados algunos temas sobre la discapacidad, los cuales debían ser investigados por cada equipo y posteriormente realizar un trabajo de presentación en power point, donde explicaran el tema y hoy estos trabajos se presentaron ante el grupo.

A continuación presento un pequeño reporte sobre las exposiciones:

• Comunicación y educación (las chikas TA)

La comunicación es la manera en que los seres humanos pueden vivir en armonía.Esta cuando existe algún tipo de deficiencia puede ser de dos formas:

Alternativa: sustituye al habla

Aumentativa: mejora o complementa al habla

Lenguaje a señas

Consiste en relacionar determinados signos para facilitar la comunicación con los demás, basado principalmente en la movilidad con las manos.

Por otro lado, la educación es un proceso de socialización donde las personas adquieren distintos conocimientos. 

• Posicionamiento y movilidad  (grupo B)

La Tecnología Adaptada busca que las personas con impedimentos logren una mayor independencia.

MOVILIDAD: Su objetivo es que la persona cuente con las estrategias para que pueda moverse.

POSICIONAMIENTO: Su objetivo es lograr en la persona una buena postura.

DISCAPACIDAD MOTRIZ: Es la movilidad limitada por algún tipo de secuela; dificultad de desplazamiento haciéndolo lento y difícil.

•  Vida independiente  ( le picolini)

Ya no se le llama discapacidad ahora se emplea un concepto de Diversidad funcional", que es un termino alternativo.Y son personas que reciben o interpretan el mundo de una forma diferente.

Con la vida independiente se busca la individualidad de cada ser  para de esta manera tener una mejor calidad de vida.

La intersección es como la manera de interarticular con su entorno y existen diversos tipos:

Propia: Cada persona puede lograrla sin ayuda de nadie.

Individual: Es independiente pero necesita ayuda.

Sistema: Requiere de algún tipo de artefacto de apoyo.

 Juegos adaptados y recreativos

Este tipo de juegos promueven habilidades y destrezas , son adaptaciones que permiten el acceso a juegos, juguetes, deportes, etc.

Se adoptan dependiendo del interés de las personas.

Se debe tomar en cuenta la edad, habilidades, discapacidad, etc., para su adaptación a juegos.

El objetivo de todo esto es capacitar a las personas para crear un ambiente de igualdad.

• Ayuda electrónica para la vida diaria (las divinas)

RELOJ OOSH:

Es un reloj en Braille que permite saber la hora al tocar la pantalla,con él, el invidente se ayuda para saber la hora, ademas de poder programar alarmas.

Ademas se puede activar un sistema de notificación de voz y es de media tecnología.

JAWS: Consiste en un software por el cual la computadora guía al usuario a través de comandos.Es de tecnología media y contiene un integrador de voz en español.

CELULAR PARLANTE: Contiene un software que sirve como lector de pantalla que verbaliza todas las funciones detalladas.

TARJETA DE CRÉDITO: Reconoce huellas digitales para identificar al usuario.

MODIFICACIONES ESTRUCTURALES: Las escuelas deben tener modificaciones para que las personas discapacitadas puedan realizar sus habilidades y así desarrollarse.